La aplicación de los modelos E-Learning, B-Learning y M-Learning requieren de una metodología sustentada y calificable, no basta con poner a andar proyectos de bajo impacto, puesto que se requiere de una verdadera planeación y evaluación de ellos a largo plazo. Las ventajas son varias, flexibilidad, rompe con barreras geoespaciales y temporales, potencializa el trabajo colaborativo, etc.
Ahora bien en México a inicios del presente siglo XXI se gestaron proyectos de inclusión tecnológica con el fin de optimizar los nuevos recursos de la WEB y establecer habilidades digitales a su población estudiantil. Algunos programas gubernamentales como Eciclomedia, Programa de Inclusión y Alfabetización Digital y el Programa Habilidades Digitales para Todos, tuvieron como propósito otorgar dispositivos portátiles (tabletas electrónicas) a "todos" los alumnos de escuelas públicas que cursarán 5º y 6º de primaria.
Fueron tres los sexenios que intentaron cubrir en todo el país dicha iniciativa. Sin embargo en enero de 2016, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, explicó que se valoraría la entrega de tablets, pues carecía de sustento pedagógico y, de no encontrar impactos favorables en el aprendizaje de los niños, eliminando así el programa. esas palabras sustentadas en periódicos nacionales como Excelsior.
Las desventajas que se presentaron al implementar un modelo M-Learning en México a partir de los programas sexenales fueron las siguientes:
- En primer lugar la cobertura en cuanto infraestructura tecnológica y acceso gratuito a Internet es focalizada e intermitente en todo el país.
- Al implementar dichos programas no se contemplo una verdadera capacitación hacia los docentes sobre el manejo de los dispositivos y el uso del modelo M-Learnig para su inserción en la planeación didáctica.
- La repartición de los dispositivos electrónicos hubiera sido más significativa de haberse quedado en las Instituciones Educativas para seguir formando a generaciones en el uso y manejo de las TIC a partir de un aprendizaje M-Learning.
El contexto en Instituciones de Educación Pública en México es multidimensional y divergente, donde existen escuelas rulares, conurbadas, urbanas, donde la infraestructura es mínima en cuanto a recurso tecnológicos y por tanto su aplicación y acercamiento aún estando en los Planes y programas es carente pero no imposible.
A nivel básico se requiere de autorización de padres de familia para el uso de celular en la escuela, así mismo depende de la posibilidad económica de los padres de familia otorgarles un dispositivo móvil a sus hijos.
También podemos mencionar algunas iniciativas como EDUMÓVIL un programa de gestión de aplicaciones mexicano que motiva el de aprendizaje M-Learning, de acuerdo a nuestro contexto geográfico, cultural, histórico, etc. Así mismo la realización de estos programas a nivel básico pontencializa a seguir compitiendo y generar junto con otros países nuevas y mejores estrategias para el desarrollo de este modelo de aprendizaje M-Learning.
El aprendizaje móvil se destaca a niveles superiores de educación donde la accesibilidad a los dispositivos electrónicos móviles es más recurrente que en los niveles básicos de educación. En este nivel educativo las competencias tecnológicas demandan tanto a docentes como a estudiantes, sus habilidades en el uso y manejo son más perfeccionadas y propician a la creación de nuevos proyectos que favorecen el modelo mobile-learning.
Si bien no todos nuestros alumnos en cualquier nivel educativo cuentan con un dispositivo móvil, otros contarán con una grabadora de voz o una cámara fotográfica, lo importante es hacer y crear, utilizando adecuadamente nuestros recursos tecnológicos para trascender de los propios aprendizajes esperados.
La creatividad e innovación del docente es importante para poder generar aprendizajes significativos a partir de sus recursos, de su contexto, motivar y enriquecer su enseñanza a partir de modelos que consideran los dispositivos móviles como un aporte y no como un artefacto de distracción catalogado como prohibido.
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